Juventude e Contemporaneidade

Selecionei esta publicação do site do MEC como relevante aos estudos do professor-pesquisador que atua junto à alunos das séries finais do Ensino Fundamental (5º ao 9º anos) e Ensino Médio. Vivemos em um mundo em constantes transformações, as referências de nossa adolescência já não servem mais, precisamos compreender os movimentos sociais e culturais da juventude atual, para melhor interagir com nossos alunos e assim possibilitar-lhes melhores e mais significativas condições de aprendizagem.
volume 16: Juventude e Contemporaneidade

Algumas idéias importantes na constituição do 'ser professor'.

1. Segundo Paulo Freire, a formação do profissional da educação deve ser um exercício de criticidade e superação da consciência ingênua, pautada na reflexão e busca constante de mais formação. A responsabilidade de ser educador passa por questões como "Assumir-se como ser social e histórico, como ser pensante, comunicante, transformador, criador, realizador de sonhos, capaz de ter raiva porque capaz de amar". (Freire, 1997, pág. 46).

2. Edgar Morin faz uma importante crítica aos saberes fragmentados e a estruturação dos currículos compartimentados. Considera que o conjunto beneficia o ensino contextualizando o saber. Neste sentido o conhecimento interdisciplinar deve trazer consigo uma lógica da descoberta, uma abertura recíproca, uma comunicação entre os domínios do saber. Considerando que o desenvolvimento do conhecimento está relacionado com a constante reinvenção de formulações teóricas e críticas, Feyerabend aposta na interdisciplinaridade como uma proposta contemporânea que abarca a discussão dos pontos fortes e fracos de qualquer teoria, e esse debate deve ser realizado sem qualquer conjunto de regras predeterminadas.

3. Antônio Nóvoa também considera que o professor deve ser um ser reflexivo, que pensa sobre seu fazer, que a prática pedagógica do professor pode transformar-se em conhecimento se passar por uma contínua reflexão. A escola é um espaço privilegiado para a construção do saber pedagógico se estiver ancorado em uma análise sistemática da prática profissional.

4. Para Tania Marques ser professor é ser pesquisador, e deve pautar sua prática questões como 'se ensina, ensina o que? a quem? por que predende ensinar? como vai ensinar? ensina da mesma forma à todos? todos tem a mesma motivação para aprender? como aprendeu? todos vão aprender do mesmo jeito?'. Essas são questões essenciais a vida do profissional da educação, a partir destes questionamentos, desta pesquisa sobre a prática pedagógica que vamos apreender a ter condições de ajudar o aluno aprender, pensando o aluno a partir do aluno e não de si próprio.

5. Na perspectiva de John Dewey não há separação entre a vida e a educação, não devemos pensar o aluno como sujeito que está sendo educado para o futuro, mas para o agora, pois a vida é agora. Essa idéia nos reporta às ações que podem ser efetuadas já, e a questionamentos como o que podemos realizar agora em prol das transformações que queremos para a sociedade e o mundo no qual estamos inseridos. Neste sentido a educação é um fato existencial; refere-se ao modo como o homem se faz homem, por si mesmo e pelas ações exteriores que sofre. É um fato de ordem consciente, é determinada pelo grau alcançado pela consciência social e objetiva suscitar no educando a consciência de si mesmo e do mundo.